Teoría de la funcionalidad teórica:
Se le llama Teoría Funcional de la Educación a aquella que indica que la condición de desarrollo del quehacer educativo se basa en el ejercicio de las funciones desde cualquier aspecto en el aula; Durkheim sostenía que la función colectiva de la educación es adaptar al niño al medio social, convertirlo en un individuo útil dentro de la sociedad, esta consiste en el desarrollo de aquellas capacidades y habilidades que precisa la sociedad.
Supuestos que plantea la teoría:
Algunas aportaciones de los siguientes autores:
Se considera capital humano, la acumulación de inversiones anteriores en educación, formación en el trabajo, salud y otros factores que permiten aumentar la productividad. Por lo que, debe tenerse en cuenta, todos los atributos humanos, no sólo a nivel de educación, sino también el grado en el cual, una persona, es capaz de poner en acción productiva un amplio rango de habilidades y capacidades, entendiendo por capacidad la potencia para el desarrollo de los procesos mentales superiores (memoria, pensamiento y lenguaje), por habilidad se entiende la forma como se operacionalizan los procesos mentales superiores, los cuales se manifiestan en las diferentes formas de conocimiento acumulados, que permiten a su poseedor, desarrollar eficazmente diversas actividades para lograr crecimiento de la productividad y mejoramiento económico; entendiendo por económico todas aquellas actividades que pueden crear ingresos o bienestar. Becker (1983).
la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) define al capital humano como el conocimiento, las competencias y otros atributos que poseen los individuos y que resultan relevantes a la actividad económica.
Estos son los elementos que constituyen al capital humano:
- Contribuyen a elevar y conservar la productividad, la innovación y la empleabilidad de una persona o una comunidad.
-El crecimiento del ingreso nacional
-Capital y trabajo
-El conjunto de habilidades y capacidades de los trabajadores.
Los 5 factores que contribuyen a mejorar la capacidad humana según Schultz:
Gary Becker define al capital humano como un conjunto de las capacidades productivas que un individuo adquiere por acumulación de conocimientos generales o específicos que puede ser acumulado, o usarse.
Las formas de formación profesional según la OIT:
Según la OIT (2004), la gestión con relación al capital humano, se centra en los siguientes
aspectos:
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO )
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI )
Teoría del capital humano:
la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) define al capital humano como el conocimiento, las competencias y otros atributos que poseen los individuos y que resultan relevantes a la actividad económica.
Estos son los elementos que constituyen al capital humano:
- Contribuyen a elevar y conservar la productividad, la innovación y la empleabilidad de una persona o una comunidad.
-El crecimiento del ingreso nacional
-Capital y trabajo
-El conjunto de habilidades y capacidades de los trabajadores.
Los 5 factores que contribuyen a mejorar la capacidad humana según Schultz:
Las formas de formación profesional según la OIT:
aspectos:
Teoría Keynesiana:
La teoría surge en los Estados Unidos, se enfrentó a graves problemas que cuestionaron el pensamiento económico prevaleciente: “La pobreza, hambre, desempleo, despilfarro de recursos, quiebras industriales, comerciales y bancarias, debilitamiento del capitalismo competitivo, predominio del monopolio, proceso de concentración y centralización, etc., hicieron que el pensamiento social evolucionara en nuevas direcciones.
Aportaciones de John Maynard Keynes a los conocimientos de economía:
-Los supuestos clásicos sobre la “mano invisible”.
-Inversiones sociales.
-La existencia de la competencia perfecta.
-El equilibrio económico.
-La producción global y el empleo.
Se le conoce economía del bienestar a las inversiones educativas, al repercutir en el desarrollo como parte de las inversiones sociales, quedaron incluidas en la programación financiera del gasto social estatal, justificadas en su orientación, fines y roles para el desarrollo.
La economía de la educación es el campo de la ciencia económica surgido a raíz de conflictos y crisis mundiales.
Teoría del desarrollo:
La teoría se desarrolla con las repercusiones de la 1o y 2o guerra mundial en el ámbito global, y como ello conllevo a la aparición de las dos superpotencias EE.UU. y la URSS. Hubo a su vez todo un movimiento de liberación nacional en Asia, África y América Latina. Todo ello repercutió en las naciones del mundo, llevándose a cabo por ejemplo la conferencia Afroasiática de Bandug (1955) u otras como el movimiento de los No alineados, a su vez surgieron organismos como la CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe. ), y la FAO(Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación) proponían una política mundial contra el subdesarrollo.
La característica de la teoría del desarrollo concebía el desarrollo como la adopción de normas de comportamiento, actitudes e ideas identificadas con la racionalidad económica moderna, caracterizada por la búsqueda de la productividad máxima, la generación de ahorro y la creación de inversiones que llevaron a la acumulación permanente de riqueza de los individuos y, en consecuencia, de cada sociedad nacional.
La teoría del desarrollo tiene como objetivo buscar localizar los obstáculos a la implantación plena de las sociedades existentes a esta sociedad ideal”.
Teoría de la dependencia:
La teoría consiste en intentar explicar las nuevas características del desarrollo dependiente que ya se había implantado en muchos países.
Los postulados y antecedentes de la teoría:
La teoría se relaciona con la evolución de la sociedad en América Latina, es así que la teoría de la dependencia intentó ser la síntesis de este movimiento intelectual e histórico, carácter de la sociedad en Latino América. Había autores que hablaban del carácter feudal de las economías coloniales y de la necesidad de revoluciones burguesas, se establece, el producto del capitalismo comercial América latina surgió para atender las demandas de Europa y se insertó en el mercado mundial capitalista.
Teoría del Sistema Mundo:
Dos Santos: “El enfoque del sistema- mundo busca analizar la formación y la evolución del modo capitalista de producción como un sistema de relaciones socioeconómicas, políticas y culturales que nace a finales de la Edad Media europea y que evoluciona para convertirse en un sistema planetario y confundirse con la economía mundial. Este enfoque destaca la existencia de un centro, una periferia y una semiperiferia, además de distinguir entre las economías centrales, una economía hegemónica que articula el conjunto del sistema”. Ver que esta teoría del sistema- mundo rechazaba la interpretación, en el periodo de la guerra fría, de que existían dos sistemas económicos paralelos.
GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN
La globalización puede ser definida como “la intensificación de las relaciones sociales a nivel mundial que vinculan lugares distantes de tal manera que los acontecimientos locales están moldeados por acontecimientos que ocurren a muchos kilómetros de distancia y viceversa” (Held, 1991, p. 9 apud Torres, 2001). Si bien los procesos de interconexión a nivel mundial llevan varios siglos de desarrollo, la globalización contemporánea (post 1945) no tiene precedentes históricos en términos de su extensión, intensidad, velocidad e impacto (Held et al., 1999). Suele aceptarse que “la globalización adopta distintas formas y opera sobre, y a través de, distintas esferas de la vida social: política, económica, cultural y tecnológica” (Robertson et al., 2007, p. 9).
Características:
Organismos internacionales
Los organismos internacionales adquieren fuerte relevancia en la discusión mundial sobre las políticas económicas y sociales. En el ámbito educativo, el tema de las agencias internacionales permite articular el debate sobre la internacionalización de las tendencias educativas contemporáneas. Si bien la expresión organismos internacionales se refiere a aquellas agencias que son creadas y sostenidas por diversos países, como respuesta a objetivos similares en un ámbito regional o mundial, es importante tomar en cuenta que al hablar de organismos internacionales no se hace referencia a entidades con características necesariamente comunes.
Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el Caribe (PREAL )
Es un proyecto que tiene por objetivos contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación mediante la promoción de debates informados sobre temas de política educacional y reforma educativa; la identificación y divulgación de buenas prácticas y el monitoreo del progreso educativo en los países de la región.Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO )
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI )
Es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional. Los Estados Miembros de pleno derecho son: Andorra, Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Uruguay y Venezuela.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE )
Instituto Interamericano del Niño (IIN)
Es el organismo especializado de la OEA en materia de niñez y adolescencia, como tal asiste a los estados en el desarrollo de políticas públicas, contribuyendo a su diseño e implementación en la perspectiva de la promoción, protección y respeto a los derechos de niños, niñas y adolescentes.
El Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE )
Es un organismo internacional con autonomía de gestión, con personalidad o personería jurídica y patrimonio propio, al servicio de América Latina y el Caribe en aquellos campos que le son propios a la Institución. objetivos la cooperación regional en la investigación, experimentación, producción y difusión de materiales audiovisuales; la formación y capacitación de recursos humanos en el área de la tecnología educativa; la recopilación de materiales y documentación audiovisuales; y los demás que convengan a los Estados miembros.
Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP )
Es la organización global, no gubernamental y sin fines de lucro, más antigua y más grande, comprometida con los derechos humanos, con foco en la educación de la Primera Infancia (considerada, como lo indica la Observación General N°7 del Comité del Niño, como la etapa que se extiende desde el nacimiento hasta los 8 años). Omep, que se fundó en 1948 en Praga, en el primer congreso de la Unesco, y, como manifiesta su Constitución, sus propósitos y objetivos son defender y promover los derechos del niño con especial énfasis en su derecho a una educación y cuidados de calidad en todo el mundo. Para estos efectos, Omep apoyará cualquiera gestión que mejore el acceso a los cuidados y a la educación de calidad de la primera infancia.
Banco Mundial (BM)
El BM representa una de las principales agencias internacionales de financiamiento en materia educativa. La gestación de lo que hoy se conoce como Banco Mundial tuvo su origen en la conferencia que se realizó en julio de 1944, convocada por los líderes de Inglaterra y Estados Unidos (Churchill y Roosevelt) en la ciudad de Bretton Woods, en New Hampshire, EU, a la cual asistieron 44 países. De ahí surgieron dos instituciones que, a juicio de Danher, delinearon la economía de los siguientes cincuenta años (Danher, 1994): por un lado el Fondo Monetario Internacional (FMI) y, por otro, el Banco Internacional para la Reconstrucción y el Desarrollo, que es conocido "simplemente como Banco Mundial".
Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
Comisión Económica Para América Latina y el Caribe (CEPAL)
Se fundó para contribuir al desarrollo económico de América Latina, coordinar las acciones encaminadas a su promoción y reforzar las relaciones económicas de los países entre sí y con las demás naciones del mundo. Posteriormente, su labor se amplió a los países del Caribe y se incorporó el objetivo de promover el desarrollo social.
